الاحتفاظ بالتعلّم

高级培训系列｜第六篇提取练习：为什么提问比重复讲解更能巩固学习？通过提问、回忆与反馈，建立更持久的学习成果重新解释一个概念，与学习者能够独立回忆它，有何不同？提取练习要求学习者先给出答案，再检查并将其用于新情境。阅读文章提取循环作者：Dr. Najwa Shaheen☰文章目录01引言02为什么重复讲解还不够？03问题使记忆从被动接收转向主动生成04提取揭示... 更多详情

高级培训系列｜第五篇遗忘科学：为什么培训结束后知识会逐渐淡化？探讨为何今天学到的知识，在明天需要使用时却不再容易想起学员可能通过结业考核，却在数周后难以提取相同知识。要找出原因，需要审视编码、注意力、干扰、提取、工作环境和反馈。阅读文章知识淡化的六个原因作者：Dr. Najwa Shaheen☰文章目录01引言02遗忘并不等于完全抹除03原因一：知识编码薄弱... 更多详情

学习科学 • 记忆 • 培训成效的持续性学习保持的系统设计：如何设计能够抵抗遗忘的培训？关于构建可提取并转化为实际表现的培训记忆的科学解读学习保持不只是信息留存，更是学员在环境变化、离开培训课堂后，仍能准确提取并运用适当知识的能力。阅读文章保持模型作者：Dr. Najwa Abdulrahim Shaheen☰文章目录01引言02第一：保持不等于长期死记硬背... 更多详情