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Une expérience qui relie éducation, leadership, dialogue et pensée à la conception de programmes à impact.
Fatima Muslih Ahmed Al-Qahtani est consultante et formatrice dont l’expérience associe éducation, supervision, management et conseil. Elle travaille sur le développement du leadership, la construction d’une culture du dialogue, le développement de la pensée et la conception de programmes de formation répondant aux besoins réels des individus et institutions.
Son expérience se distingue par sa capacité à transformer des thèmes éducatifs, intellectuels et administratifs en programmes pratiques et à utiliser des outils de pensée, dialogue, facilitation et évaluation pour aider les participants à passer de la connaissance à la conscience et à la pratique.
Une préparation associant management et supervision éducative, études islamiques, dialogue, conseil, pensée et qualité.
Elle est titulaire d’un master en Administration et Supervision Éducatives d’Al-Sharq Colleges à Riyad et d’une licence en Études Islamiques avec préparation pédagogique de Princess Nourah bint Abdulrahman University. Elle a renforcé cette base avec de nombreuses accréditations professionnelles en formation, dialogue, pensée, qualité, conseil familial et e-learning.
Master
Master en Administration et Supervision Éducatives d’Al-Sharq Colleges à Riyad.
Licence
Licence en Études Islamiques avec préparation pédagogique de Princess Nourah bint Abdulrahman University.
Dialogue et conseil
Accréditations en dialogue familial et Training of Trainers pour diffuser la culture du dialogue, ainsi qu’un diplôme en conseil familial.
Développement professionnel
Programmes et accréditations en pensée, qualité, e-learning, paradigmes et ingénierie de la pensée humaine.
Un parcours associant éducation, supervision, affaires éducatives, conseil, formation et gestion de programmes.
Expérience cumulée au Ministry of Education, King Abdulaziz Center for National Dialogue, Dialogue Academy et autres programmes et entités.
Elle a commencé comme enseignante en sciences islamiques, puis est passée à la supervision et aux affaires éducatives au Ministry of Education avant d’élargir son activité au conseil, à la formation, à la gestion et à la conception de programmes et initiatives en dialogue, développement et prévention intellectuelle.
Expérience en éducation, supervision, affaires éducatives, compréhension des besoins des enseignants et apprenants, construction de programmes et suivi de leur mise en œuvre.
A travaillé comme consultante pendant de nombreuses années et contribué à développer plusieurs programmes et parcours pour diffuser la culture du dialogue.
A occupé le poste d’Assistant Director General et contribué à développer la structure organisationnelle, fonder l’académie et construire ses programmes.
Consultante pour les programmes de la plateforme Makeen et expérience en qualification, intégration sociale, résilience intellectuelle et prévention de l’extrémisme.
Des capacités associant formation, dialogue, pensée, qualité, conseil et développement du leadership.
Ses capacités incluent conception de kits de formation, préparation de formateurs, mesure de l’impact, dialogue, conseil familial, développement du leadership, pensée créative, outils de de Bono, SCAMPER, TRIZ, Hermann, intelligences multiples, qualité, planification et management.
Une expertise intégrée aidant individus et institutions à développer leadership, dialogue, pensée et programmes de formation.
Développement du leadership
Concevoir des programmes en leadership, motivation, délégation, gestion des objectifs, communication, influence et prise de décision.
Culture du dialogue
Développer les compétences de dialogue familial, civilisationnel, persuasif et de classe et préparer des praticiens à diffuser la culture du dialogue.
Pensée créative
Utiliser les méthodes de de Bono, Six Thinking Hats, cartes mentales, SCAMPER, TRIZ et intelligences multiples.
Résolution de problèmes et prise de décision
Développer la capacité à analyser les situations, générer des alternatives et construire des décisions plus conscientes et efficaces.
Conseil familial
Soutenir le dialogue avec enfants et adolescents et construire une communication familiale plus consciente et flexible.
Conception de programmes de formation
Construire kits et programmes, formuler objectifs et activités et concevoir des parcours d’apprentissage exécutables et mesurables.
Qualité et supervision éducative
Utiliser principes de qualité, planification et supervision pour développer programmes et performance éducative et institutionnelle.
Résilience intellectuelle et prévention
Concevoir des programmes de prévention de l’extrémisme, résilience intellectuelle, construction de la conscience et dialogue comme outil préventif.
A conçu plus de 16 kits sur dialogue, résilience intellectuelle, résolution de problèmes, gestion des objectifs, intelligences multiples et autres thèmes.
A contribué à préparer des formateurs pour diffuser la culture du dialogue, qualifier des consultantes en dialogue familial et proposer des programmes de dialogue civilisationnel et persuasif.
Programmes en pensée créative, Six Thinking Hats, cartes mentales, SCAMPER, TRIZ, Hermann et intelligences multiples.
Programmes de préparation de jeunes leaders, management, développement personnel, motivation, communication, influence et prise de décision.
Participation à la citoyenneté mondiale, design thinking, lutte contre l’extrémisme violent et rencontres avec participation de l’UNESCO.
Auteure de « Dialogue avec soi : une introduction à la communication positive avec les autres » et d’une étude publiée sur la prévention de la déviation intellectuelle.
De la compréhension du besoin et de la personne à la conception de l’expérience, l’application et la mesure de l’impact.
Analyser public, problème, objectifs et environnement éducatif ou professionnel avant de concevoir le programme.
Transformer le besoin en objectifs, contenu, activités et outils intégrés de dialogue, pensée et application.
Utiliser dialogue, questions, outils de pensée et pratique collective pour approfondir compréhension et participation.
Évaluer apprentissage et impact et utiliser feedback pour développer programmes et améliorer pratique.