将领导力与赋能、数据、创新、团队合作和持续学习相连接的经验。

阿法芙·法达·阿卜杜拉·奥泰比是一名融合教育、学校领导、评估和培训的教育领导者。她通过明确目标、数据分析、团队建设和实践发展来改善学校环境、赋能教育人员并提升学习成果。

她的经验特点是能够从日常行政管理转向发展型领导，并结合不同教育阶段的实践、国际经验以及评估、分析和创新工具推动学校发展。

英语

职业生涯始于英语教学，奠定了对课堂实践以及学生和教师需求的深入理解。

学校评估

教育与培训评估委员会认证的学校评估专员。

赫布拉特——领导力

参加加拿大多伦多大学赫布拉特领导力项目，并参与以变革领导为主题的学校沉浸式实践。

培训师培训

持有通用培训许可并完成培训师培训项目，支持经验传递和培训项目建设。

拥有涵盖普通教育、幼儿教育、幼儿园和智力障碍项目等不同教育阶段的经验。

她从英语教学开始职业生涯，之后领导多所学校和教育综合体。目前担任伊玛目纳菲幼儿学校、附属幼儿园及智力障碍项目负责人，此前曾在其他学校和教育综合体担任领导职务。

学校领导

管理学校、团队、资源、运营与决策，并持续改善教育环境。

学校评估

诊断学校现状、分析实践和结果，并将评估与持续发展相连接。

团队赋能

激励教师和团队、明确角色，并建立信任、协作和责任。

学校绩效发展

把数据和结果转化为发展计划，以提升实践质量和学习成果。

国际实践转化

借鉴加拿大经验，并选择可以适配沙特教育环境的实践。

创新与人工智能

运用现代工具和技术支持教育、行政和更具创新性的解决方案。

危机管理

应对突发事件、组织工作，并在变化环境中进行决策。

培训与能力建设

通过培训、工作坊和持续学习向教育人员和领导者传递经验。

从学校领导到评估、国际实践转化、PIRLS与NAFS成果以及知识倡议。

阿法芙·奥泰比融合一线领导、评估和培训，并把数据、经验和现代实践转化为可在学校实施的倡议与解决方案，重点关注人的赋能和学习成果提升。

在确定优先事项前，理解学校绩效、需求、结果和指标。

将优势和改进机会转化为清晰、可执行的目标、倡议和计划。

让教师和团队参与执行，为其提供主动尝试和创新空间，并通过指导和培训给予支持。

审视指标和结果，从经验中学习，并持续改进实践。